教学日历、教学设计是教师实施教学的基本依据，是课程实施的重要组成部分，为了精心设计和安排好课程每一章节及每一课时单元的授课内容和进程，切实提高教学质量，使教学日历、教学设计编写逐步规范化，特制定课程教学日历、教学设计编写的基本要求：

一、教学设计的总体要求

（一）教学设计是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架，要体现本专业本课程的课程基本要求，从而达到培养目标。它是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案，是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施，因此，必须认真编写。

（二）教学设计应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材和教学参考书，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教学设计。

（三）提倡“学生为主体 ，师生互动，理论联系实际”的教学思路，教学设计的编写要理论联系实际，注重学生各方面能力的培养，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（四）教学设计的编写要容入培养学生创新意识的思考题、讨论题等，提高学生的创新意识和综合思维能力。

（五）教学设计以单元课程的讲授为基准进行编写。

（六）要注意教案和讲稿（或讲课提纲）的区别，讲稿是丰富和内化教学设计中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词，要充分考虑如何实现教学设计中所要求达到的教学目的和效果。讲稿应根据学科的发展以及该学期任课的实际情况，进行一些必要的更新和修改。

二、教学设计的内容要求

（一）教学构想：教学设计所要实现的教学目的。

（二）教学对象分析：

分析学生的年龄特点、认知特点及已有的知识基础。

（三）教学目标

1．一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。也可以兼顾不同的学科课程标准要求，采用不同的表述形式。

例如：英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

2.确定教学目标时应注意以下几点：

（1）全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失。

（2）具体：目标要求指向明确，尽量以外显行为表述教学目标。

（3）准确：根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语要体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆。

（4）恰当：符合实际，与教材内容的一致性；与学生已有知识的一致性；与前后教学活动的连贯性。

（四）教学内容分析

（1）学情分析：分析学生已有的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等。

（2）分析本课教学内容的特点，尤其是教学的重点与难点

（3）教学策略：课程教学所采用的教学手段。

（4）资源媒体

（五）教学过程

主要说明教学内容、教学方式方法、教学手段、教学设计意图、资源准备与时间分配。

具体要注意以下几个问题：

（1）以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式方法的选择，教学手段的运用；

（2）教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确；

（3）体现教学过程的基本措施，具有可操作性；

（六）课堂总结

（七）课堂深入

（八）板书设计

（九）教学反思

（十）教学评价

三、教学日历的编制要求

1．要写明章节名称、讲述的内容提要、各章节的教学时数和授课日期与时间的安排，要具体到每单元课。

3．实验课要写明实验名称，实验时数和时间的具体安排。

4．习题课、课堂讨论要写明题目、时数和时间的具体安排。

5．其他环节要写明题目的内容提要、时数和时间的具体安排。

6．教学日历须由教研室集体商定。

7．教学日历要一式四份，其中，任课教师留一份，教师所在教研室留一份，学院（部、中心）办公室一份、教学运行科存档一份。

8．教学日历要求附在教学设计首页。

9．教学日历必须用A4纸打印。

四、教学日历、教学设计的审批程序

教学日历、教学设计要于开学一周内送交教师所在教研室主任审定、签字后实施。无特殊情况，应保持教学日历、教学方案实施的稳定性。若有改动，要经主管教学院长审批。

五、教学日历、教学设计的检查和建档

1．教学日历、教学设计经教研室主任审定、签字后，于开学前一周送到教师所在学院（部、中心）办公室。各学院（部、中心）于新学期第一周内检查教学日历、教学方案的收集情况，并报教务处。

2．教师所在学院（部、中心）办公室要做好教学日历、教学设计的建档工作。教学日历、教学设计按学期、专业、年级分别进行建档。